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早教中心教具使用的三项基本原则

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早教中心教具使用的三项基本原则

发布日期:2019-11-19 作者: 点击:

  教具为孩子们提供了有用的活动材料。除了对孩子有意义之外,南充早教学校在设计教具时还应该至少遵循以下三个原则。

  

  (一)隔离原则

  

  它主要是基于儿童在成长敏感期的认知特征,即只关注环境的一个特征而拒绝接受其他特征。因此,每一个教具只包含一个事物属性,同时固定其他属性,隔离儿童探索的困难或错误。也就是说,孩子们从教具中发现并理解的问题或错误必须限于一种。这种隔离或限制,不仅简化了孩子们的工作,也使孩子们更容易抓住问题的焦点,关注关键概念。



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  (二)从简单到复杂的原则

  

  教具的设计和使用遵循从简单到复杂的原则,如长棍。d一组练习只是教学长度的顺序。孩子们有了长度概念后,可以用红蓝之间总长1米的第二组来练习数字与长度的对应关系,也可以用来理解简单的加减法题。第三组的长度相对较短。因为它经历了感官认知和运动的发展,所以它可以处理图表上的数字来处理更复杂的算术问题。

  

  (三)间接预备原则

  

  教具的设计应考虑为儿童未来的学习做间接准备。例如,写作的发展始于各种教具的使用。首先,让孩子们用手拿起并操作手柄,锻炼手指和拇指的动作协调性。然后让孩子画出金属板的图案,引导手的运动,锻炼手的肌肉群,让孩子发展握笔的能力。z后,通过砂纸字母的触摸,逐渐建立起字形的肌肉记忆,让孩子们想写字的时候,就可以轻而易举地做到。

  

  这种间接准备的原则使孩子们能够体验到他们通过努力工作所取得的成功,从而有助于建立他们的自信和发展他们的进取精神。


本文网址:http://www.ncbdmtzj.com/news/585.html

关键词:早教中心教具使用,教具使用原则,南充早教机构

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